訓練策略

目的：利用孩子對視覺訊息有較強的反應及能力，幫助孩子發展溝通意向，改善溝通技巧，並引導孩子變得更獨立及更具自發性。

在一般以聽覺及說話的溝通模式裡，要理解言語當中的訊息，需要較強的專注能力和選取能力，才能在整個對話過程中的背景內容，抽取當中的主題，加以理解。可是口語訊息一瞬即逝，自閉症孩子往往未能掌握說話內容的主題；相比口語訊息，視覺訊息有其可停留的特性，讓孩子有更充分的時間，有效地分析和理解訊息當中的含意。

如何運用視覺策略？

以下為一些可供參考的視察策略例子：

(1) 程序表

作用：
不同形式的程序表，配以適當的圖片，可以具體地提示孩子整日或整項活動的流程。例如: 在「日程時間表」中，一連串的日常活動，可以用圖片輔以文字，向孩子顯示各時段內需要進行的事情。

目的：運用自閉症孩子的學習特徵，如重覆、狹窄的行為習慣，為孩子制訂個別化的學習計劃，並透過結構化的學習環境及有系統的教學法，提升孩子的能力。

如何推行結構化教學法？

結構化教學法(TEACCH) 全名為 Treatment and Education of Autistic and Communication handicapped Children。家長在家中推行結構化教學法時，需要為孩子制定：

(1)  結構化的學習及作息環境
(2)  學習及作息時間表
(3)  個別工作系統

(1) 結構化的學習及作息環境

家長可以將家中各部份的空間，作出清晰的分怖和安排，明確向孩子指出應當在家中的哪些地方學習、遊戲、休息等。這樣有助孩子在家中行為變得更有規律。

目的: 訓練孩子理解及推測自己或別人不同的心理狀況 (例如: 信念、思想、意圖、感受、願望、情緒等) 的能力，並組織這些資料來明白、解釋和預測別人的行為和感受。

如何進行心智解讀訓練?

心智解讀訓練可以包括五方面 :

一、 互聯注意
二、 視線偵察
三、 假想遊戲
四、 辨認情緒
五、 信念

(一) 互聯注意

目的: 訓練孩子以眼神接觸、指示、聲音或說話來與別人分享自己對一件事物的情感或興趣。

如何訓練互聯注意?

目的: 透過簡單完整的社交情景故事來教導兒童社交技巧及建立社交認知的。當中具備了重要的元素: 教導兒童從別人的角度去觀察和感受事物。

目的: 讓家長以一個有系統的方法去觀察、測量並分析孩子的表現行為, 並透過控制外在環境而改善他們的行為問題。

觀察行為主要由以下三個 (ABC) 過程構成 :

由於自閉症人士 「天生異稟」，他們的吸收與表達方式都與我們有很多不同的地方。為針對自閉症人士的特質，過去一直有很多不同的專業人士發展了不少訓練策略，藉以改善自閉症人士的認知、情緒、社交和溝通等的問題及加強他們學習的能力。普遍使用的訓練策略大致可分為四種:

 

1. 行為策略: 應用行為分析